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廣東六一兒童醫(yī)院服務(wù)清單：學(xué)習(xí)困難診療的六大專(zhuān)業(yè)模塊全景呈現(xiàn)
對(duì)于學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，需要的不是單一的神醫(yī)神藥，而是一套能夠覆蓋醫(yī)學(xué)、教育、心理、家庭多個(gè)維度的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。廣東六一兒童醫(yī)院的學(xué)習(xí)困難診療，正是以六大專(zhuān)業(yè)模塊的形式，構(gòu)建起一個(gè)立體的支持網(wǎng)絡(luò)。這份服務(wù)清單，供家長(zhǎng)在決策前逐一核對(duì)。
模塊一：精準(zhǔn)診斷服務(wù)
學(xué)習(xí)困難的診斷不是“看一次就能下結(jié)論”的簡(jiǎn)單事。醫(yī)院提供的診斷服務(wù)包括：1.智力與認(rèn)知功能評(píng)估——采用韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)第四版，全面評(píng)估語(yǔ)言理解、知覺(jué)推理、工作記憶、加工速度四個(gè)維度；2.學(xué)業(yè)成就診斷——使用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測(cè)試，精準(zhǔn)定位閱讀、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的困難類(lèi)型（如閱讀是解碼困難還是理解困難）；3.共患病篩查——通過(guò)注意力測(cè)試和情緒量表，排查注意缺陷多動(dòng)障礙、焦慮抑郁等可能干擾學(xué)習(xí)的共病因素。診斷的目標(biāo)不是貼標(biāo)簽，而是畫(huà)地圖——把孩子的能力優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)畫(huà)成一張清晰的地圖。
模塊二：教育訓(xùn)練服務(wù)
這是醫(yī)院的核心干預(yù)模塊，由專(zhuān)職學(xué)習(xí)治療師執(zhí)行。訓(xùn)練內(nèi)容包括：1.閱讀策略訓(xùn)練——針對(duì)閱讀困難兒童，教授解碼技巧、流利度訓(xùn)練、閱讀理解策略；2.數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練——針對(duì)計(jì)算困難或應(yīng)用題理解困難，通過(guò)具象-表象-抽象的教學(xué)路徑重建數(shù)學(xué)概念；3.書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練——針對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)緩慢的兒童，進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制和書(shū)寫(xiě)策略訓(xùn)練；4.執(zhí)行功能訓(xùn)練——針對(duì)計(jì)劃、組織、時(shí)間管理能力弱的兒童，通過(guò)游戲化任務(wù)提升自我管理能力。所有訓(xùn)練均為每周1-2次，每次50分鐘，每12次為一個(gè)評(píng)估周期。
模塊三：心理支持服務(wù)
學(xué)習(xí)困難常伴隨自卑、厭學(xué)、焦慮等情緒問(wèn)題。醫(yī)院的心理支持服務(wù)包括：1.個(gè)體心理疏導(dǎo)——幫助孩子處理因?qū)W業(yè)挫敗產(chǎn)生的負(fù)面情緒，重建學(xué)習(xí)自信；2.社交情緒學(xué)習(xí)小組——在團(tuán)體互動(dòng)中學(xué)習(xí)情緒識(shí)別、壓力應(yīng)對(duì)、同伴溝通技巧；3.考試焦慮管理——針對(duì)考試前緊張、發(fā)揮失常的兒童，教授放松訓(xùn)練和認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)。
模塊四：家庭指導(dǎo)服務(wù)
家長(zhǎng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)伙伴。醫(yī)院的家庭指導(dǎo)服務(wù)包括：1.一對(duì)一家長(zhǎng)訪談——深入了解家庭中的作業(yè)場(chǎng)景、親子沖突模式，給出針對(duì)性建議；2.家長(zhǎng)賦能課程——每月2期，主題涵蓋“如何輔導(dǎo)作業(yè)不生氣”“如何與老師溝通孩子的困難”“如何在家執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)”等；3.家庭執(zhí)行手冊(cè)——每次訓(xùn)練后，治療師都會(huì)給家長(zhǎng)一份“家庭執(zhí)行手冊(cè)”，寫(xiě)明本周訓(xùn)練重點(diǎn)和家庭配合要點(diǎn)。
模塊五：校園銜接服務(wù)
學(xué)習(xí)困難的干預(yù)需要學(xué)校和家庭的配合。醫(yī)院的校園銜接服務(wù)包括：1.校園支持建議書(shū)——根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為學(xué)校老師提供個(gè)性化的課堂調(diào)整建議；2.班主任咨詢通道——家長(zhǎng)可與醫(yī)院簽署授權(quán)書(shū)，由醫(yī)生與班主任直接電話溝通；3.學(xué)業(yè)適應(yīng)性評(píng)估報(bào)告——用于申請(qǐng)考試時(shí)間延長(zhǎng)、作業(yè)量調(diào)整等合理便利。
模塊六：隨訪管理服務(wù)
干預(yù)不是一次性的事件，而是持續(xù)的過(guò)程。醫(yī)院的隨訪管理服務(wù)包括：1.定期復(fù)診評(píng)估——每3-6個(gè)月重新進(jìn)行學(xué)業(yè)成就測(cè)試，客觀評(píng)估進(jìn)步情況；2.主動(dòng)電話回訪——干預(yù)啟動(dòng)后1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)了解執(zhí)行情況；3.線上答疑通道——家長(zhǎng)在執(zhí)行家庭訓(xùn)練中遇到任何困難，可通過(guò)專(zhuān)屬通道獲得及時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)：六大模塊，織成一張支持網(wǎng)
廣東六一兒童醫(yī)院的這六大專(zhuān)業(yè)模塊，從診斷到訓(xùn)練、從心理到家庭、從校園到隨訪，共同織成一張支持學(xué)習(xí)困難兒童的網(wǎng)。對(duì)于“有什么服務(wù)”這個(gè)問(wèn)題，清單給出的答案是：不是單項(xiàng)服務(wù)，是系統(tǒng)服務(wù)；不是頭痛醫(yī)頭，是全身調(diào)理。
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