社交障礙是自閉癥的核心挑戰(zhàn)之一，也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的訓(xùn)練重點(diǎn)。在廣州天使兒童醫(yī)院（官網(wǎng)：https://www.gztsetyy.net），社交技能訓(xùn)練不是孤立的課程，而是貫穿于所有干預(yù)環(huán)節(jié)的核心目標(biāo)。我們通過(guò)結(jié)構(gòu)化、階梯式的設(shè)計(jì)，幫助孩子一步步搭建社交能力。
訓(xùn)練基礎(chǔ)：先備技能的培養(yǎng)
社交不是憑空產(chǎn)生的。在直接進(jìn)行社交互動(dòng)前，我們注重培養(yǎng)孩子的先備技能，這包括：
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共同注意力：能跟隨他人的手指或目光看向同一物體。
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模仿能力：模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和聲音，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
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游戲技能：先學(xué)習(xí)操作玩具（功能性游戲），再發(fā)展到簡(jiǎn)單的假裝游戲。
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基礎(chǔ)溝通：能用手勢(shì)、圖片或語(yǔ)言表達(dá)基本需求（如“要”、“不要”）。
這些技能是復(fù)雜社交的磚瓦，會(huì)在個(gè)訓(xùn)課中優(yōu)先建立。
訓(xùn)練方法：從一對(duì)一到小組的階梯過(guò)渡
社交訓(xùn)練遵循“由易到難、循序漸進(jìn)”的原則：
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一對(duì)一回合式教學(xué)（DTT）：在高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，由治療師使用清晰的指令和強(qiáng)化，一對(duì)一地教導(dǎo)具體的社交技能，如“看著我說(shuō)”、“揮手拜拜”。
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自然情境教學(xué)（NET）：在游戲或生活情境中，治療師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自發(fā)使用已學(xué)的社交技能，促進(jìn)技能泛化。
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結(jié)構(gòu)化小組課：在2-3人的小團(tuán)體中，由老師帶領(lǐng)進(jìn)行需要輪流、等待、合作和簡(jiǎn)單對(duì)話的游戲與活動(dòng)，這是邁向真實(shí)社交場(chǎng)景的關(guān)鍵一步。
訓(xùn)練場(chǎng)景：在游戲中學(xué)習(xí)社交規(guī)則
我們相信，游戲是兒童學(xué)習(xí)社交的最佳媒介。治療師和特教老師會(huì)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)社交游戲，如：
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輪流游戲：如輪流推小車(chē)、搭積木，學(xué)習(xí)等待和觀察他人。
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合作游戲：如共同完成一幅拼圖、一起拉毯子運(yùn)球，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
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角色扮演游戲：如模仿購(gòu)物、看病，學(xué)習(xí)在特定場(chǎng)景下的社交腳本和對(duì)話。
在這些有趣的互動(dòng)中，孩子自然地練習(xí)眼神接觸、表情識(shí)別、分享、求助等復(fù)雜技能。
家庭延伸：在生活中創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)
醫(yī)院會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)，如何將社交訓(xùn)練融入日常生活。例如：請(qǐng)孩子幫忙傳遞物品（練習(xí)關(guān)注和互動(dòng)）、在小區(qū)里引導(dǎo)孩子觀察其他小朋友玩耍、安排簡(jiǎn)單的玩伴約會(huì)等。家庭的配合，能將機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的成果最大化地?cái)U(kuò)展到真實(shí)世界。
溫馨提示： 社交能力的提升需要時(shí)間、耐心和科學(xué)的方法。廣州天使兒童醫(yī)院的社交訓(xùn)練體系，旨在為孩子提供系統(tǒng)、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果您對(duì)孩子社交訓(xùn)練的具體方法有疑問(wèn)，歡迎通過(guò)在線免費(fèi)咨詢(xún)獲取更多信息。
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