戒網(wǎng)癮不僅是擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，更要幫助青少年提升綜合素養(yǎng)，建立適應(yīng)社會(huì)的能力，才能實(shí)現(xiàn)真正的長(zhǎng)遠(yuǎn)康復(fù)。濟(jì)南遠(yuǎn)大中醫(yī)腦康醫(yī)院將素養(yǎng)提升融入戒網(wǎng)服務(wù)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“戒網(wǎng)與成長(zhǎng)同步”，助力青少年全面發(fā)展。
核心素養(yǎng)課程精準(zhǔn)賦能。醫(yī)院開設(shè)時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)、責(zé)任意識(shí)、社交能力、學(xué)業(yè)規(guī)劃等核心素養(yǎng)課程，針對(duì)性彌補(bǔ)青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的能力短板。通過(guò)理論講解與實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，幫助青少年掌握實(shí)用技能，提升綜合素養(yǎng)。素養(yǎng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過(guò)日常行為訓(xùn)練，幫助青少年建立規(guī)律作息、自主學(xué)習(xí)、合理規(guī)劃時(shí)間等良好習(xí)慣。采用正向激勵(lì)機(jī)制，對(duì)青少年的積極行為及時(shí)給予肯定，強(qiáng)化良好行為模式；通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與規(guī)則意識(shí)，讓素養(yǎng)提升融入日常。
素養(yǎng)提升與心理成長(zhǎng)融合。醫(yī)院將素養(yǎng)培養(yǎng)與心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)素養(yǎng)提升幫助青少年建立自信、改善心理狀態(tài)，通過(guò)心理干預(yù)為素養(yǎng)提升提供支撐。例如通過(guò)情緒管理課程緩解焦慮情緒，借助社交能力訓(xùn)練改善人際關(guān)系，讓青少年在提升素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)。
個(gè)性化素養(yǎng)規(guī)劃適配需求。團(tuán)隊(duì)根據(jù)青少年的年齡、性格、興趣與成長(zhǎng)目標(biāo)，制定專屬素養(yǎng)提升計(jì)劃，避免同質(zhì)化培養(yǎng)。針對(duì)不同階段的康復(fù)進(jìn)展，調(diào)整素養(yǎng)課程內(nèi)容與訓(xùn)練強(qiáng)度，確保素養(yǎng)提升與戒網(wǎng)康復(fù)同步推進(jìn)，讓青少年在擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升。醫(yī)院以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，摒棄“問(wèn)題導(dǎo)向”的傳統(tǒng)思維，采用“優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向”的干預(yù)理念，聚焦青少年自身優(yōu)勢(shì)與潛能，通過(guò)正向引導(dǎo)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。借鑒行業(yè)前沿的干預(yù)模型，結(jié)合中國(guó)青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)，優(yōu)化服務(wù)體系，讓干預(yù)更科學(xué)、更貼合實(shí)際需求。
創(chuàng)新服務(wù)模式提升效果。醫(yī)院推出“沉浸式陪伴+分階賦能”服務(wù)模式，通過(guò)24小時(shí)沉浸式陪伴建立信任關(guān)系，消除青少年逆反心理；以分階成長(zhǎng)體系為核心，實(shí)現(xiàn)康復(fù)過(guò)程循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí)創(chuàng)新“線上+線下”融合服務(wù)，線下提供集中干預(yù)與陪伴，線上提供后續(xù)隨訪與支持，打破時(shí)空限制。
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